Hélangue Oral
Une recherche inter-Hautes Écoles
Les pratiques langagières orales des étudiant.es de l’enseignement supérieur sont largement sollicitées dans le cadre de leurs études et de leurs futurs métiers. Pourtant, si ces pratiques sont mobilisées, elles sont peu travaillées. Le projet Hélangue Oral vise à documenter ces pratiques, et à proposer aux enseignant.es du supérieur des ressources pour les travailler.
Sur ce site, vous trouverez :
- des parcours pédagogiques autour de trois genres emblématiques de l’enseignement supérieur : l’examen oral, la présentation orale avec support et l’oral réflexif professionnalisant ;
- des modules pédagogiques, issus de ces parcours, mais exploitables isolément ;
- des ressources qui contiennent une bibliographie commentée et les résultats des enquêtes menées auprès des étudiant.es ;
- des fiches-outils pour vous permettre de tenir compte des spécificités de la compétence à communiquer oralement.
Tous ces documents sont téléchargeables gratuitement et vous sont proposés par le consortium Hélangue Oral.
Nous vous souhaitons une agréable visite du site.
ORAL RÉFLEXIF PROFESSIONALISANT
Dans ce parcours, l’oral est, d’une part, envisagé comme un moyen pour développer la réflexion à partir de l’expérience professionnelle et, d’autre part, comme objet d’apprentissage dont les caractéristiques sont progressivement mises en évidence.
LA PRÉSENTATION ORALE
(EN GROUPE) AVEC SUPPORT
Sur le terrain scolaire, académique, voire professionnel, la présentation orale avec un support visuel de type diaporama ou équivalent est largement pratiqué, de façon individuelle (un orateur) ou en groupe (plusieurs orateurs). Ce parcours propose des pistes pour former les étudiant.es à ce genre massivement sollicité et trop peu enseigné.
L’EXAMEN ORAL
L’examen oral est une modalité évaluative largement utilisée dans le cadre des études supérieures et ses exigences varient en fonction de l’ensemble des paramètres de la situation de communication. Pour autant, il peut être utile de s’y préparer et d’apprendre à tenir compte de ces paramètres pour produire un oral efficace. Ce parcours vise à proposer des activités pour préparer les étudiant.es au mieux à la dimension orale d’un examen.
MODULES
Vous trouverez dans cette section différents modules de formation, issus des parcours pédagogiques réalisés. Ils peuvent être exploités pour eux-mêmes ou intégrés dans des parcours de formations plus spécifiques à vos propres contextes.
FICHES-OUTILS
Vous trouverez dans cette section différentes fiches-outils destinées à documenter vos pratiques lorsque vous envisagez de demander aux étudiant.es une prestation orale.
RESSOURCES
Vous trouverez dans cette section toute la bibliographie de cette recherche. Chaque notice comprend un descriptif du document. Cette section met aussi à votre disposition les résultats de l’enquête quantitative menée auprès des étudiant.es.
L’ÉQUIPE DE RECHERCHE
Le projet de recherche HÉLangue Oral a été financé par le Fonds pour la recherche en Haute École (FRHE) de la Fédération Wallonie-Bruxelles et par le Pôle Académique de Bruxelles. Il a été mené par et au sein de 5 Hautes Écoles de la région Bruxelles-Capitale: la HE Vinci, la HE Bruxelles-Brabant, La HE Lucia de Brouckère, la HE Francisco Ferrer et l’EPHEC (sections Business et Education). Il a bénéficié du soutien de SynHERA et de l’expertise de 4 chercheur.es spécialisé.es en didactique de l’oral : Stéphane Colognesi (UCLouvain, Belgique), Roxane Gagnon (HEP Lausanne, Suisse), Christian Dumais (Université du Québec à Trois-Rivières, Québec) et Pascal Dupont (Université de Toulouse, Jean Jaurès, Laboratoire EFTS, France).
Catherine Deschepper
Catherine Deschepper est titulaire d’un doctorat en langue et littérature romanes. Elle est co-directrice du centre de recherche de la Haute Ecole Léonard de Vinci et développe des recherches dans les domaines de la didactique de l’oral et de l’écriture, tant auprès des élèves que des (futur.es) enseignant.es.
Laurence Bregentzer
Laurence Bregentzer est titulaire d’une licence en philologie romane (1989, Université Libre de Bruxelles) et d’agrégations en pédagogie (AESS, 2003, ULB ; CAPAES, 2008, UCL).
Elle est maitre-assistante au sein du secteur éducation de la Haute école EPHEC, Bruxelles (anciennement ISPG, Haute Ecole Galilée) depuis 2004. Dans le cadre de la formation des enseignant.es, elle est spécialisée en didactique du français à l’école fondamentale et en accompagnement des étudiant.es. Depuis 2017, elle a collaboré à divers groupes et projets de recherche en lien avec ces domaines, dont le projet HELangue oral de 2022 à 2024.
Marianne Caluwaerts
Marianne Caluwaerts est titulaire d’un diplôme d’institutrice primaire et d’une licence en sciences psychologiques et pédagogiques obtenue à l’Université libre de Bruxelles en 1987.
Elle est maitre assistante à la Haute École Bruxelles-Brabant dans la catégorie pédagogique depuis 2001.
Elle a participé au projet de recherche HÉLangue écrit et apporte également sa contribution dans le projet HÉlangue oral qui porte sur les pratiques langagières orales des étudiant.es en Haute École.
Son domaine de spécialisation est la formation des enseignant.es en Haute École.
Camille Descamps
Camille Descamps est titulaire d’une licence en Information-Communication de l’UCLouvain obtenue en 2007.
Elle a ensuite mené des travaux de recherche dans le même domaine, et plus précisément en journalisme, et obtenu son doctorat en 2017.
Depuis 2017, elle est maître-assistante à la Haute Ecole EPHEC, section Business, où elle est en charge des cours de Soft Skills et Webcontent au sein du département E-business.
En parallèle, elle a créée son activité pour accompagner les entreprises et
solopreneurs à se raconter à travers des contenus rédactionnels engageants.
Elle a rejoint le consortium HELangue oral en juin 2022 et endosse la fonction de coordinatrice TFE au sein du département E-business en 2024, rôle qui lui permet de réunir son goût pour la recherche, la communication écrite et l’accompagnement des étudiant.es.
Ses centres d’intérêt et zones d’expertise se situent principalement dans l’écriture et la communication : interpersonnelle, interculturelle et digitale.
Dorothée Klein
Romaniste de formation, Dorothée Klein est maitre-assistante en communication, techniques d’expression écrites et orales ainsi qu’en maitrise de la langue, à la Haute école Lucia de Brouckère à Anderlecht. Auparavant, elle a travaillé comme
journaliste ainsi que dans la Communication.
Bachar Malki
Bachar Malki est titulaire d’un doctorat en psychologie sociale. Il est maitre-assistant et chercheur à la Haute Ecole Léonard de Vinci au sein des secteurs sciences humaines/sociales et santé. Il a participé au projet de recherche
HÉLangue écrit, qui porte sur les pratiques langagières lecturales et scripturales des étudiant.es en Haute École, et par la suite au projet HÉlangue oral.
Alexandre Sannen
Diplômé d’un doctorat en Philosophie et Lettres (Western), Alexandre Sannen est maître-assistant et chercheur à la Haute École Francisco Ferrer.
Sa recherche est scindée en deux orientations: d’une part, en psychanalyse et en sémiologie et, d’autre part, en anthropologie de la réception esthétique. Parallèlement, il travaille dans différents groupes de recherches qui se concentrent, notamment, sur la didactique dans l’enseignement académique.